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信息技術(shu)對教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展具有革命(ming)性影(ying)響(xiang)，云計算、大(da)數據和(he)人工智(zhi)能等技術(shu)已經(jing)極大(da)地改變了教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)時空邊界，引(yin)發(fa)教(jiao)(jiao)育(yu)模式、教(jiao)(jiao)學手段(duan)和(he)方法的(de)顯(xian)著變化。顯著變化。

大數據技術能為教學模式創新、個性化資源推送、學生行為的評價和分析以及教學管理的精確化提供重要支撐。教育大數據已成為推動教育改革創新的戰略資源與核心資產，是實現國家教育現代化目標的重要一環。

人工智能解決的是人腦的外延問題，使人(ren)腦(nao)的智(zhi)力和人(ren)工(gong)智(zhi)能可以協同作用。機器人(ren)、語言(yan)識別、圖像識別、自然(ran)語言處理和專家系統等技術為教育領域(yu)帶來變(bian)化，甚至改變(bian)了(le)教育形態。

隨著信息(xi)時代(dai)的到來，工業時代(dai)的(de)規(gui)模化(hua)教(jiao)育(yu)(yu)缺乏(fa)個性(xing)化(hua)和創造性(xing)等弊端日益(yi)顯現，如(ru)何培養未來(lai)社會所需(xu)的(de)人是(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)系(xi)統需(xu)要積極面對的(de)問題。未來(lai)教(jiao)育(yu)(yu)一(yi)定是(shi)(shi)信息化(hua)、國際化(hua)、職(zhi)業化(hua)、法制化(hua)、終身化(hua)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)，是(shi)(shi)更加公平、更加人本的(de)教(jiao)育(yu)(yu)，而且是(shi)(shi)個性(xing)化(hua)、差異化(hua)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)。教(jiao)育(yu)(yu)的(de)演進(jin)正發生著變化(hua)。

信息技術首先給學校教育帶來的是環境的變化，使教育空間拓展為物理空間、資源空間、社區空間，三空間的無縫整合實現了線上線下學習一體化，支持教育教學全過程。信息技術必將促進一個網絡化、數字化、智能化的教育環境，其中所有教育資源得以聯結，架起一個全新的、開放的平臺，并孕育出先進的教學理念和方法。

信息技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展改(gai)(gai)變(bian)了傳統教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中一本書(shu)、一支筆、一塊黑板(ban)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)媒介和信息呈現方(fang)(fang)式(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)現代化(hua)使教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)也隨之發(fa)(fa)生變(bian)化(hua)。傳統的(de)(de)(de)“滿堂(tang)灌”式(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)中，學(xue)(xue)生只是吸(xi)收者(zhe)，學(xue)(xue)習(xi)過程比較機械和被動。而如(ru)今隨著信息技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)引入(ru)，新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)如(ru)翻轉(zhuan)課堂(tang)、混(hun)合(he)課堂(tang)得到廣泛運(yun)用(yong)，倡導學(xue)(xue)生進行研(yan)討(tao)式(shi)學(xue)(xue)習(xi)、實踐性學(xue)(xue)習(xi)、小(xiao)組(zu)(zu)式(shi)學(xue)(xue)習(xi)；信息技(ji)術(shu)支持下的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)環境(jing)，通(tong)過為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)的(de)(de)(de)改(gai)(gai)變(bian)提供了有利(li)條件(jian)，多種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)(de)優化(hua)組(zu)(zu)合(he)，有利(li)于因材施教(jiao)(jiao)(jiao)，發(fa)(fa)展學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)個(ge)性。

信息技術(shu)打破了時空的界限(xian)，促進了師生(sheng)、生(sheng)生(sheng)之間的(de)互動，利用各類移動終端，學生(sheng)的(de)學習不(bu)再受時間、地點的(de)限(xian)制。教(jiao)師需要用全新的(de)觀(guan)念和理論去重新審視和指導教(jiao)育教(jiao)學活動的(de)各個領域和環節，采用全新(xin)(xin)的模式去組(zu)織教學，才(cai)能適(shi)應(ying)信息化時代的創新(xin)(xin)型人才(cai)培養需求。

在信息技(ji)術環(huan)境下，傳(chuan)統教學過程中(zhong)教師的(de)板書、投影片、教具模(mo)型等媒(mei)體(ti)展示的(de)信息，被加(jia)工成文字、圖(tu)(tu)片、聲音、影像等資料，以更直觀(guan)精準的(de)面貌呈(cheng)現在學生面前，教師可以通過圖(tu)(tu)文并茂的(de)多媒(mei)體(ti)信息和材料活躍課堂(tang)氛圍。另外(wai)，電腦、iPad、智能電子書等將成為學生探索知識的有力工具，學生的學習不再僅僅依賴于教師，也不再僅僅是對教科書內容的記憶與內化，而是多方面、多層次獲取知識的過程，是以信息技術作為強大的知識工具的潛力無窮的學習。

與傳統的教學資源相比，數字化教學資源依托信息技術表現出眾多優勢，傳統教育資源形式單一，數字化教學資源以多元化、多維度的方式呈現，包括文字、圖像、聲音、動畫、視頻等。數字化教學資源已經改變了人們學習的時空觀念，使學習不再局限于學校、家庭中，也不再局限于某一特定時間內，進而使學習者隨時隨地通過信息技術進入數字化虛擬環境中學習變成可能。

信息技術改變了傳統的評價方式，使學習評價從單一的結果評價向過程與結果相結合、真實性評價與表現性評價相結合的多元化評價方式轉變，從注重學習結果的評價向注重學習過程與學習行為的評價轉變。此外，新型學習評價工具如電子檔案袋、學習管理系統的出現，為學生學習提供了科學、可靠、精準的評價方式。

新興技術(shu)快速(su)發展(zhan)， 強(qiang)力滲透到教育的方方面(mian)面(mian)，通(tong)過數(shu)據(ju)建(jian)(jian)立學(xue)(xue)習者個人知識地圖(tu)、通(tong)過資源構建(jian)(jian)學(xue)(xue)科知識圖(tu)譜、構建(jian)(jian)技能訓(xun)練環境、探究資源應(ying)用模式(shi)、優化(hua)教學(xue)(xue)模式(shi)等(deng)主題，助(zhu)力區(qu)域云與數(shu)字化(hua)校園一體化(hua)、智慧(hui)校園、智慧(hui)課(ke)堂等(deng)的建(jian)(jian)設。