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信息技術首先給學校教育帶來的是環境的變化，使教育空間拓展為物理空間、資源空間、社區空間，三空間的無縫整合實現了線上線下學習一體化，支持教育教學全過程。信息技術必將促進一個網絡化、數字化、智能化的教育環境，其中所有教育資源得以聯結，架起一個全新的、開放的平臺，并孕育出先進的教學理念和方法。

信息(xi)技(ji)術(shu)的(de)發展(zhan)改(gai)變(bian)了傳統教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)一本(ben)書、一支(zhi)筆、一塊黑板的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)媒介和信息(xi)呈現方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)育技(ji)術(shu)的(de)現代化使(shi)教(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法也隨(sui)(sui)之(zhi)發生(sheng)(sheng)變(bian)化。傳統的(de)“滿堂(tang)(tang)灌(guan)”式(shi)(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法中(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只是吸收者，學(xue)(xue)習(xi)過程比較機械和被動。而如(ru)今(jin)隨(sui)(sui)著信息(xi)技(ji)術(shu)的(de)引(yin)入，新的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)(shi)(shi)如(ru)翻轉課堂(tang)(tang)、混(hun)合課堂(tang)(tang)得(de)到廣泛(fan)運用，倡導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)研討(tao)式(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)、實踐性學(xue)(xue)習(xi)、小組式(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)；信息(xi)技(ji)術(shu)支(zhi)持(chi)下的(de)學(xue)(xue)習(xi)環境，通過為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)的(de)改(gai)變(bian)提(ti)供了有利條件，多種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法的(de)優化組合，有利于因材施教(jiao)(jiao)，發展(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)個性。

信息技術打破了時空的界限，促進了師生、生生之間(jian)的(de)(de)互動(dong)(dong)，利(li)用各(ge)類移動(dong)(dong)終端，學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習不再(zai)受時間(jian)、地(di)點的(de)(de)限(xian)制。教師需要用全新的(de)(de)觀(guan)念和理論去重(zhong)新審視和指導教育教學(xue)(xue)活動(dong)(dong)的(de)(de)各(ge)個(ge)領域和環節(jie)，采用全新(xin)的模式(shi)去組(zu)織(zhi)教學，才(cai)能適應信息化時代的創(chuang)新(xin)型人才(cai)培(pei)養需求。

在(zai)信(xin)息技(ji)術環境下，傳統教(jiao)學(xue)過程中(zhong)教(jiao)師(shi)的板(ban)書、投影(ying)片、教(jiao)具模型等媒體展示的信(xin)息，被(bei)加工成文(wen)(wen)字、圖片、聲音、影(ying)像(xiang)等資料，以(yi)(yi)更直觀精準的面貌呈現(xian)在(zai)學(xue)生面前，教(jiao)師(shi)可以(yi)(yi)通過圖文(wen)(wen)并茂(mao)的多媒體信(xin)息和材料活躍課堂氛圍(wei)。另(ling)外，電(dian)腦、iPad、智能電子書等將成為學生探索知識的有力工具，學生的學習不再僅僅依賴于教師，也不再僅僅是對教科書內容的記憶與內化，而是多方面、多層次獲取知識的過程，是以信息技術作為強大的知識工具的潛力無窮的學習。

05教學資源的轉變

與傳統的教學資源相比，數字化教學資源依托信息技術表現出眾多優勢，傳統教育資源形式單一，數字化教學資源以多元化、多維度的方式呈現，包括文字、圖像、聲音、動畫、視頻等。數字化教學資源已經改變了人們學習的時空觀念，使學習不再局限于學校、家庭中，也不再局限于某一特定時間內，進而使學習者隨時隨地通過信息技術進入數字化虛擬環境中學習變成可能。

信息技術改變了傳統的評價方式，使學習評價從單一的結果評價向過程與結果相結合、真實性評價與表現性評價相結合的多元化評價方式轉變，從注重學習結果的評價向注重學習過程與學習行為的評價轉變。此外，新型學習評價工具如電子檔案袋、學習管理系統的出現，為學生學習提供了科學、可靠、精準的評價方式。

   新(xin)興(xing)技(ji)術快速發展， 強力滲透到教育的方方面面，通過數(shu)據(ju)建立學習者個人知識地圖(tu)、通過資(zi)源構(gou)建學科知識圖(tu)譜(pu)、構(gou)建技能訓練環(huan)境、探究資(zi)源應用(yong)模式(shi)、優化(hua)(hua)教(jiao)學模式(shi)等(deng)主題，助力區域云與數(shu)字(zi)化(hua)(hua)校園一體化(hua)(hua)、智(zhi)慧校園、智(zhi)慧課(ke)堂等(deng)的建設。