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智慧教育 賦能未來
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    信(xin)息技(ji)(ji)術對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展具(ju)有革(ge)命性影響,云計(ji)算(suan)、大數據(ju)和人工智能等技(ji)(ji)術已經極大地改變了教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)時空邊界(jie),引發教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模式、教(jiao)(jiao)(jiao)學手段和方法的(de)顯著變化。顯著變(bian)化。大數據(ju)技術能為教學模式創(chuang)新、個性(xing)化資源(yuan)推送(song)、學生行為的(de)評價和分析以及(ji)教學管(guan)理(li)的(de)精(jing)確化提(ti)供重要支撐(cheng)。教育大數據已成為推動教育改革創新的戰略資源與核心資產,是實現國家教育現代化目標的重要一環。
   人(ren)工智(zhi)能解決的是(shi)人(ren)腦的外延問題(ti),使人腦的智力和人工智能可以協同作用。機器人、語(yu)言識(shi)別(bie)、圖像(xiang)識(shi)別、自然語(yu)言(yan)處(chu)理和專家系統等技術為教育(yu)領域(yu)帶來變(bian)化,甚至改變(bian)了教育形態。隨著信息(xi)時(shi)代的到來工(gong)業時(shi)代(dai)的(de)(de)規模化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)缺乏個(ge)性化和創造性等弊端日益顯現,如(ru)何培養未來社會所需(xu)的(de)(de)人是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)系統需(xu)要積極面對的(de)(de)問題。未來教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)一定是信息化、國際化、職業化、法制化、終身化的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu),是更加公平、更加人本的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu),而(er)且(qie)是個(ge)性化、差(cha)異(yi)化的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)演進正發生著(zhu)變(bian)化。

 

 

01教育環境的轉變

 

信息技術首先給學校教育帶來的是環境的變化,使教育空間拓展為物理空間、資源空間、社區空間,三空間的無縫整合實現了線上線下學習一體化,支持教育教學全過程。信息技術必將促進一個網絡化、數字化、智能化的教育環境,其中所有教育資源得以聯結,架起一個全新的、開放的平臺,并孕育出先進的教學理念和方法。


 

02教學方法的轉變

 

信息(xi)(xi)(xi)(xi)技術(shu)的(de)(de)發展(zhan)改變了(le)傳(chuan)統教學(xue)(xue)中(zhong)一本書、一支筆、一塊黑板的(de)(de)教學(xue)(xue)媒介和信息(xi)(xi)(xi)(xi)呈現(xian)方(fang)(fang)式(shi),教育技術(shu)的(de)(de)現(xian)代化(hua)(hua)使教師的(de)(de)教學(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)也隨(sui)之發生(sheng)變化(hua)(hua)。傳(chuan)統的(de)(de)“滿堂(tang)灌”式(shi)的(de)(de)教學(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)中(zhong),學(xue)(xue)生(sheng)只是(shi)吸收(shou)者,學(xue)(xue)習過程比較機械(xie)和被動。而如(ru)今(jin)隨(sui)著信息(xi)(xi)(xi)(xi)技術(shu)的(de)(de)引入,新(xin)的(de)(de)教學(xue)(xue)模式(shi)如(ru)翻轉(zhuan)課堂(tang)、混合課堂(tang)得到(dao)廣泛(fan)運用,倡導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)進行研討式(shi)學(xue)(xue)習、實(shi)踐性學(xue)(xue)習、小組式(shi)學(xue)(xue)習;信息(xi)(xi)(xi)(xi)技術(shu)支持下的(de)(de)學(xue)(xue)習環境,通過為教學(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)的(de)(de)改變提供了(le)有(you)利條件,多種教學(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)優化(hua)(hua)組合,有(you)利于因(yin)材施教,發展(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個(ge)性。

 

03教學模式的轉變

 

信息技(ji)術打破了時空的界限,促進了師(shi)生、生生之(zhi)間的互動(dong)(dong),利(li)用各類移動(dong)(dong)終端,學生的學習(xi)不再受時間、地(di)點的限制。教師(shi)需要(yao)用全(quan)新的觀念和理論去重(zhong)新審視和指導教育(yu)教學活動(dong)(dong)的各個領域和環節,采用全(quan)新(xin)的模式(shi)去組織教學,才能適應信息化時(shi)代(dai)的創新(xin)型(xing)人才培養需求。


04教學工具的轉變

 

在信(xin)(xin)息(xi)技術環境下(xia),傳統教(jiao)(jiao)學過程中教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)板書(shu)、投影片、教(jiao)(jiao)具模型(xing)等(deng)媒(mei)體(ti)展(zhan)示的(de)(de)信(xin)(xin)息(xi),被加工成文字、圖片、聲(sheng)音、影像等(deng)資料(liao),以更直觀(guan)精準的(de)(de)面貌呈現在學生面前,教(jiao)(jiao)師(shi)可以通過圖文并(bing)茂的(de)(de)多媒(mei)體(ti)信(xin)(xin)息(xi)和(he)材料(liao)活躍課(ke)堂氛(fen)圍。另外(wai),電(dian)腦(nao)、iPad、智能電子書等將成為學生探索知識的有力工具,學生的學習不再僅僅依賴于教師,也不再僅僅是對教科書內容的記憶與內化,而是多方面、多層次獲取知識的過程,是以信息技術作為強大的知識工具的潛力無窮的學習。

 

05教學資源的轉變

 

與傳統的教學資源相比,數字化教學資源依托信息技術表現出眾多優勢,傳統教育資源形式單一,數字化教學資源以多元化、多維度的方式呈現,包括文字、圖像、聲音、動畫、視頻等。數字化教學資源已經改變了人們學習的時空觀念,使學習不再局限于學校、家庭中,也不再局限于某一特定時間內,進而使學習者隨時隨地通過信息技術進入數字化虛擬環境中學習變成可能。

 

06學習評價的轉變

 

信息技術改變了傳統的評價方式,使學習評價從單一的結果評價向過程與結果相結合、真實性評價與表現性評價相結合的多元化評價方式轉變,從注重學習結果的評價向注重學習過程與學習行為的評價轉變。此外,新型學習評價工具如電子檔案袋、學習管理系統的出現,為學生學習提供了科學、可靠、精準的評價方式。

 

   新興技(ji)術快速發展, 強力滲(shen)透到教育的方方面面,通過(guo)(guo)數據建(jian)(jian)立學(xue)習者個人知識(shi)(shi)地圖、通過(guo)(guo)資源構(gou)建(jian)(jian)學(xue)科(ke)知識(shi)(shi)圖譜、構(gou)建(jian)(jian)技能(neng)訓練環境、探究資源應用模式(shi)、優化教學(xue)模式(shi)等主題(ti),助力(li)區域(yu)云與數字化校(xiao)園(yuan)一(yi)體化、智(zhi)慧(hui)校(xiao)園(yuan)、智(zhi)慧(hui)課(ke)堂等的建(jian)(jian)設。


 

 


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